通过三年的建设，特色工作室平台、特色人才培养模式、特色专业群课程体系已经初见雏形，并且对标设计师资队伍结构规划，开展高水平师资团队打造，牢牢抓住“新媒体”特色，交出了北京市新媒体技师学院新媒体应用技术专业群项目建设的“特”“高”答卷。

1.重构师资队伍，打造结构化专业化教师团队

专业群对标人才培养方案，重构师资队伍，打造包括专业带头人、课程负责人、一体化教师和普通教师组成的结构化的专业化教学团队，形成一支“纵向对标专业、横向对标课程”的“四纵三横”师资队伍结构体系。

“四纵”是指包含了专业群专业带头人、骨干教师、双师型教师、企业兼职教师的四个专业方向专业组，“三横”是指包含了共享课程组、专业一体化课程组和综合实践项目课程组的课程负责人、课程教师的课程组。其中专业群带头人1人、专业带头人4人、骨干教师8人、双师教师16人、企业兼职教师12人；课程负责人3人，课程教师35人，2名教师成为人社部教指委核心成员；数字媒体教师团队获得北京市职业教育教学创新团队。重构优化了师资队伍，打造了一支结构化、专业化的教师团队。

2.重视团队培养，多途径全方位提升教师能力

立项以来专业群通过开展教学、教研培训、专项技术培训、下企业实践等不同形式活动，全面提升教师队伍水平。建立专业群教师梯次培养体系；制订专业群特聘专家工作要求；通过开展国内外进修与研学等方式提升了专业带头人的领军能力；面向工作室首席导师和骨干教师，通过带学生下企业实践和专项培训等方式，提升了专业管理能力、技术水平和教科研能力；面向双师型教师，通过下企业实践和专项培训等方式，提升了专业技能和实践能力；基于学院现有的国家级、省市级、区级、校级等各级工作室建设需求，建立专业群工作室导师遴选制度，构建了工作室导师培养体系。

按照培训计划，累计完成22人次3676学时的专项技能培训，下企业实践培训20人次。经过培养，专业群双师型教师达到75%，专业教师专兼比达到4:1，新增“双师型”专任教师3人。

3.聚焦项目课题，团队教师各类奖项成果丰硕

把课题研究和项目研发实践作为推动职业教育内涵发展的重要途径与抓手，通过技术革新、产品开发和创新创业项目等前瞻性的教科研项目，探索未来专业发展方向，促进教师提升发展；依托结构化的教师队伍开展教科研活动，累计完成市级课题4项、市级教科研成果竞赛获奖10项，院级教科研竞赛获奖10项，获得教科研成果市级以上奖励10项，发表核心期刊论文7篇，形成教师团队教科研项目系列成果集；教师指导学生获得国家级、市级、国家行业级别技能竞赛获奖12人次，教师指导学生参加国家级技能大赛（中华人民共和国第一届职业技能大赛、世赛全国选拔赛）获奖3人次以上，参赛的三个赛项全部进入国家集训队、平面设计赛项勇夺银牌，彰显教师团队水平。