“不忘初心，德铸师魂”

——从教的岁月，像条河

新媒体专业部 范瑞冬

教育寄语：春风化雨，润物无声。

1996年7月2日，一辆黄色的小面的载着我和行李，从学院路附近的大学出发，一路向南，来到了当年的北京市实用技术学校，那是我人生的重要时刻。此后，从青年到中年，从实用技术学校到新媒体技师学院，我与这里结下了不解之缘。二十三年的时光，存在于一支支粉笔、一节节课中，存在于一次次的师生交流、一轮轮的业务学习中。时光打磨着我，一点点发生着嬗变，我用最富有生命力的年华，在自己的教育天地里不断思考着何为学生？何为教师？师生之间的关系是什么？以下是我的思考结果。

学生是树，是一个个鲜活的生命，成长是他们一生的主题，家庭、学校、社会是他们实现生长的土壤、阳光、空气和水分。父母、老师呵护着他们长大，最终他们将在殷切的期待中长成参天大树。在这个过程中，他们要汲取各种营养，喂饱身体，喂饱精神，还要接受环境给予他们的或大或小的磨难，在逆境中历练自己，让自己有能力在任何境况下做一棵生机勃勃、顶天立地的大树！无论何时何地，他们都希望自己这棵大树的枝丫会一直向上，能到人生的更高处去获得更明媚的阳光和更广阔的视野。然而，他们不是整齐划一的速生桉，他们有着各自成长的特质、背景和节奏，因此，我们的学生观不应将他们囿于应试教育失利者的范围，而应放眼他们的一生，在当下的教育阶段用心培养他们的人格修养、知识能力，以期待有一天树大自然直。

教师是水，不仅仅是能注满小杯子的那一桶水。二十一年从教的经历让我体验到了罗素的说法“人生应该像条河，开头河身狭窄，夹在两岸之间，河水奔腾咆哮，流过巨石，飞下悬崖。后来河面逐渐展宽，两岸离得越来越远，河水也流得较为平缓，最后流进大海，与海水浑然一体。”二十多岁初为人师，做一切事情都是基于自己不太丰富的人生经验，热切地、一厢情愿地试图把学生塑造成我期望的模样，而往往事与愿违。三十多岁，由于缺乏系统的学习提升，感到了自身的枯竭，于是到北师大学习和进修，扩充自己的容量，较为系统地学习了教育学、心理学，把所学到的人本主义、建构主义、行为主义、情感教育、多元智能等教育理论付诸于教学实践，工作中遇到的问题不再只是用经验去解释，而是有了理论的支撑。结交的良师益友也是我见贤思齐的榜样，他们拓宽了我的视野，提升了我的格局，丰富了我的人生。此外，我还受到了一批文学和电影作品的影响，如《窗边的小豆豆》、《孩子，你慢慢来》、《死亡诗社》、《放牛班的春天》等等。这些作品让我认识到教育是对一个人的灵魂施加影响，它的效果是在学生离开学校的很多年后才得以显现，不是一时的，而是一世的。四十不惑，培养了自己的孩子，对教育有了更全面深刻的体验和理解。同时，积淀了一定的人生阅历，承认自己的思维、想象和智慧的局限性，于是怀着敬畏之心、谦卑之情，克制了语言，更重视行动的力量，向往着“行不言之教”，对学生更宽厚、包容，如此，这条河也就变得更加宽广平静。

如果教师是水，学生是树，那么润泽与被润泽就是师与生的关系。我们常用春风化雨、润物无声这样的词来描述教育，它们与疾风骤雨、大雨如注是相背离的两个方向，说明教育是去功利化的、急不来的。学生在校虽然只有短短的几年，但只要建立了师生关系，教师会一直是学生的重要他人，甚至是一生的贵人。而另一方面，教师在教育学生的同时，也是被教育的对象。是学生拓宽了我对教育的认知，认识到了人生的丰富和成长的多元，而我的心境也得益于他们的青春气息的滋养。

德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”我庆幸当年选择了这份崇高而圣洁的职业，能用自己一生的点滴言行去从事这份良心事业！