“不忘初心，德铸师魂”

——用爱铸就职业教育的师魂

新媒体专业部 黄劲松

教育寄语：用爱心和行动引导学生做对事、做好人。

2012年教师节，我收到这样一条短信：“黄老师，我是王昆，离开新媒体就工作了，也没顾上去看您，以前您的一句话改变了我的事业，比一般人多做一点点，是您教给我的，你是我最难忘的老师。我现在做着我喜欢的工作，我比平常人都多做一点点，现在我已经是组长了，谢谢您！今天想起了您，有空去看望您哦，谢谢你改变了我的一生，祝你事事顺利！！！”

这条短信，让我感慨万千。进入学院已经近20年了，十几年来，我曾经做过5年的班主任工作，2年的学生管理工作。在那些年里碰到的学生、处过的感情，让我至今记忆犹新。可以说，与同学们共度的岁月和对他们产生持久而潜移默化影响的那些经历，是我作为职业教育教师的最宝贵的回忆之一。

冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。”作为一名职教教师，教育对象的整体情况决定了我的工作要比普教教师给学生倾注更多的爱。这种爱，要渗透在课上、课下、校门内外。曾经我带过的电工班里，有一名住宿生，热衷于上网，有一天晚自习翻墙去网吧打游戏。我接到值班教师的通知后，叫上出租车在学校附近的网吧逐一寻找，最终在深夜把孩子带回学校。由于该生已有多次违纪，家长也很头疼。第二天，带着学校处分的通知，我陪孩子一起回到平谷的家中，与孩子父母做了深入的沟通，也更多了解了孩子的家庭状况。在后来的日子里，我在生活中与孩子尽可能多的交流，鼓励他克服困难，树立目标，戒除恶习，并安排班委专门对其管理。在严防死守和爱心鼓励双重作用下，孩子最终撤掉处分，圆满就业。事实上，我们目前面对的学生，有很大比例的学生原生家庭有着各种各样的问题，解决他们在学校出现的问题前，首先要深入了解他的家庭，以平等的角度给孩子们切实的方案和温暖的帮助，随着时间的流逝，孩子们都会以成长回报我们。

在我做学生管理的两年中，虽然不直接做班级的管理，但对学生的爱会体现在更多层面。与班主任一起解决班内学生的问题、培养得力的学生会干部、组织各项学生活动以提升素质展现风貌等一系列的工作，都要本着关爱学生的态度来开展。曾经有一个小范围的联欢会，两个班的学生表演了题材相近的小品。观看演出的老师问我，为什么没拿下去一个节目，我说，同学们都准备、排练的很认真，两个班都尽力做出更多原创的内容，咱们多坐一会儿观看，对他们很重要，要尽量给每个人展示的空间，那也是他们人生中不可多得的难忘瞬间。那个在操场上开的小联欢会从天亮开到天黑，同学们到最后说了很多对班主任、对学校想表达的话，在场的师生们都很投入也很激动。通过这件事，我也深深的体会到，一次好的情感交流，胜过平日的千言万语，我用尊重与关爱赢得了更多学生的心。

作为教师，本职工作离不开课堂，课堂上的爱，除了关心学生，还更多体现在教师综合素质、教学内容与实践的有效结合等很多方面。通俗地讲，就是教师要教“有用的”，并且“因材施教”，让学生乐学、爱学。从课程开发建设过程就注重课程的实用性、教学实施中注重手段的丰富性，都是课堂教学中“爱”的体现。曾经有一个班的职业指导课，我在备课期间认真搜索了学生对口岗位的多个层次、多个地区的招聘信息，带领他们一起分析各岗位的能力要求、职业发展等内容，准备丰富的实习案例与学生分享交流，让学生们感到很实用。在后来的评教评学中，学生们为我的课打出了该班评课最高分。与众多的专业课教师相比能获得这样的成绩，我感觉诚惶诚恐之外还有被肯定的欣喜，这让我更积极地发现学生的需求，提前了解学生状况，认真备课，力争让学生在课堂上收获更多。

如今，在教学管理岗位，我接触学生的时候多是督促学生上课集中精力，解决巡课中发现的问题，我成为“严师”的代表。但面对问题学生、后进生、考试多门不及格需要请家长的学生，还是要以关爱学生、共同解决成长问题的态度来面对学生和家长。在我身边，一批又一批年青教师承担了班主任工作、教育教学工作，面对越来越有个性、不愿被管教束缚的学生，老师们用更多的爱心、耐心、贴身的工作、无处不在的谈话、叮嘱、身体力行的劳动，践行着学院的宗旨，履行着育人的职责，我很骄傲是这样一个团队的一份子。

我相信，有这样一批充满爱心、师德崇高的教师，我们的学生会越来越好，我们的职业教育事业一定会前途光明。