“做幸福的新媒体人”

——守望职教麦田，解读职业幸福

技师研修中心 江连凤

人生格言：活成疗愈型人格的教师,陪伴学生成长与绽放。

各位新媒体同仁：

大家好！

今天我演讲的题目是“守望职教麦田，解读职业幸福”。

首先，向大家介绍一下我自己与新媒体的缘分，话说1999年，上个世纪末的一个春天，偶然的机会来到这里，从此结下不解之缘。于今，已是我进入学校的第20个年头了。这19年里，是我与新媒体同呼吸共命运，亲历和伴随着学校的每一个激情跨越，每一次华丽转身，我看到越来越多更年轻新鲜的笑脸涌入学校，我看到自己褪色了青春竟已步入中年，我看到我身边的领导前辈在操劳中早已是从青丝到白发……我看到了学校的发展变迁感慨良多，但我却发现，容颜可以褪色，有一种光华却与日渐增，那光华绽放在新媒体人的脸上的欢笑中，光彩的眼神里，坚定的步伐中，梦想的心田上。是什么魔力可以让人如此光华？

原来，有一种力量，叫“幸福”；

原来，有一种教育，叫幸福教育；

原来，幸福来源于劳动，职业教育，就是进行体面劳动、获得人生幸福的教育。而新媒体人作为职业教育人，以幸福为业，在学校发展中创造幸福，因学校的发展而增殖幸福。

此刻，请允许我，作为新媒体的一位尚未衰老、但已不算年轻的教师，来解读我们职教人的幸福。什么是幸福？我们为什么要幸福？怎样拥有幸福？

什么是“职业幸福”？一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值就能得到充分的体现，这就是教师的职业幸福感。职业幸福是一种心态，也是信念与追求的体现。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的。教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和激励。在每一天的工作中奉献爱，让爱悄悄地润泽孩子的心田；奉献微笑，让孩子感受到教师的爱，鼓起孩子向上的勇气。

为什么要职业幸福？因为教育是爱的事业。教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂。教师的职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。赠人以玫瑰则手留余香，教师这个职业是时时给予爱、收获爱的职业。将爱的种子无私地播撒于学生的心田，收获的必定是几倍于此的爱的果实。做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；尝到教师的幸福，便是成功。追寻教育人生的幸福，便是寻求教师生命的意义。

如何拥有职业幸福？让我们一起尝试探索做到“六个拥有”吧：

（一）   心中有梦

“心中的梦”就是我们人生奋斗有明确的目标。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。在“照亮”学生的过程中，同时也“照亮”了自己。

（二）   身上有情

洋溢着满腔的热情，澎湃的激情，暖暖的温情，甜甜的柔情，高雅而有品位的闲情。因为热情是人的“内心之神”，“没有热情，便没有伟大的成就”。

（三）    手中有书

金庸先生有一句名言：“只要有书读，做人就幸福。”幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯；他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方都可以阅读；永远不会用时才阅读，因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想；永远不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动，就有收获。学点孔子的著作，学点老子的《道德经》，这些书相随人生，转变心态，改变脸态，工作环境中谁也不做气氛的污染者。所以，多读书，读经典的书，这样我们才无愧于教师这个神圣的职业。

（四）    眼中有事

事是什么？是课堂中学生生命活力的激发，是操场上学生生命动力的张扬，是寝室中学生生活的多姿多彩，是食堂里学生身体发育过程中的营养，是大自然中长大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。幸福的教师很多时候能够换一个角度看问题，换一种方式做工作。有一个很普通的网络写手说的一段话应该对我们每一个人都有启发：我的成功是因为，比我有才华的人，没有我努力；比我努力的人，没我有才华；既比我有才华，又比我努力的人，没有我能熬，在他们消磨时间的时候，我却在不停地努力着。

如何做事？心情上——“忙、累、烦”转向拥有“快乐财富”。如果你每天都带着埋怨和“恨铁不成钢”的急躁心理，那么，你可能一辈子都只能做个辛苦的教书匠。要想做一个快乐的教师，首先应该换一个角度来看待自己的工作，不要老想着工作的忙碌和辛苦，而同时还应想到，我们这个职业特有的“快乐财富”——每天都被学生的青春气息滋养着，是难得的精神“滋补品”。行动上——“做好每一件小事”，这是幸福的教师获得幸福一个基本的条件。事实上，名人伟人都是从平常人走过来的，他们善于做小事情，善于坚持不懈地做好他们认为正确的小事情，这也是许许多多普通人与名人伟人的最大区别之一。

（五）    工作有心

善于发现的心：用心地在自己的工作中发现和品尝工作的甜头：一次学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提高；一个重要的概念通过反复讲解终于让学生们理解；一次班队活动取得的优异名次；还有学生脸上那真挚的笑容……幸福教师的快乐之情都会流溢而出。

认真细致的心：把事情做透，这个事包括工作和休息。抓“大”放“小”所谓抓“大”就是抓学习的效率、学生的状态、学习思维的方式，学生的尊严意识、责任意识、集体意识、尊重他人权利意识、合作意识等等；所谓放“小”就是允许学生犯“小乱子”，自我消化小矛盾、小摩擦。

博大宽容的心：宽容，不但是一种仁慈和关爱，更是一种信任和激励。宽容并不等于纵容。有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的地方，我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的地方。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，让自己成为最好的欣赏者。

专业工匠的心：职业学校的老师首先姓“职”，在自身专业实力上体现魅力，做学生的职业偶像，以精准的匠心引领学生的成才。传做人之道，授精准之业，解成长之惑，如一棵树撼动另一棵树，如一片云推动另一片云，用教师职业的情怀与精深的专业影响每个学生作为未来职业人的生命。在教学中，精心准备好每一节课，敬畏每一个鲜活的生命，课上师生互动、妙趣横生，激发和吸引学生参与，还原他们是课堂的主人；在职业技能大赛中，带领学生解读规则，消化知识，勤学苦练，匠心筑梦；在活动中，引导激发、生生互动中学会相处，熔炼团队精神；在管理和服务中，以新媒体人特有的“以人为本，追求卓越”的精神坚守岗位，尽职尽责，履行职业的责任与使命

（六）    生活有“色”

不提倡做“工作狂”，不是苦行僧，不是清教徒，幸福境界：工作再忙心不忙，生活再苦心不累。幸福表现：说话不死扳，做事灵活机动，活得有趣味，自己一生都开心，走到哪里，就把欢笑和快乐带到哪里，给家人、亲人、同事、朋友、学生，乃至路人，都带来笑声，使他们都活得愉快开心。

最后，以一本书作为结语。这本书叫《麦田守望者》，书的书名来自于主人公霍尔顿同他妹妹菲比的对话：“我将来要当一名麦田里的守望者，有那么一群孩子在一大块麦田里玩。我呢，就在那混账的悬崖边，我的职务就是在那守望。要是有哪个孩子往悬崖边来，我就把他捉住，我整天就干这样的事，我只想做个麦田里的守望者。”作为一位早已将自己融入职教的新媒体人，我也是这样，愿当职教麦田的守望者，因守望而幸福，并幸福地守望着。

谢谢大家，并祝福大家健康幸福！