为了提高机场设备运维专业群高技能人才的培养质量，专业群认真分析专业群面向的产业结构和机场运维岗位，同时详细分析学生的多样性、学习能力和个性特征差异，基于此，专业群从岗位分类对技术技能的要求，企业岗位对人才复合型和针对型及个人职业生涯发展的不同需求，多方面探索人才培养研究，通过搭建专业群课程体系、校企双制建立工作站、搭建校企共育平台和技术技能创新平台等措施，实现人才培养和人才供给的精准定位，实现了专业群精准服务区域经济发展，形成了校企融合协同育人的新范式。

一、对接企业需要，创新人才培养模式

为实现专业群精准服务区域产业，精准定位企业需求，专业群协同校企战略合作企业，共同开展人才培养，开展规模化培养和定向培养，贯通式培养复合型和书证融通型，形成特色技能人才培养模式。根据企业需求，校企成立企校两方工作站；建立企校双向互通的教学课堂，搭建企校双导师团队，开展结业双类评价；同时针对岗位对学习能力和现场解决问题能力的要求，校企共同设计了基于国家职业资格标准，以岗位能力培养为导向，同时融入职业素养的“学、练、产、研”四类项目的符合岗位成长需求的系统性、递进性、科学性一体化课程体系，既保证了学生国家职业资格认定考试知识的覆盖性，也保证了岗位知识的针对性，同时由于企业项目的持续更新性，确保课程知识和岗位要求永不脱节，精准定位符合企业需求。

二、对接岗位需要，构建分类分层课程体系

技工院校学生生源多样，学习能力和个性特征差异较大，为解决规模化培养与学生个性化发展的矛盾，实现学生综合职业能力全面提升，专业群详细分析机场设备运维岗位群设备操作、设备监控、设备保养、设备维修和设备管理五类岗位对技术技能的要求，同时结合企业岗位对人员复合型和针对型的不同层次需求，校企合作完成专业群课程体系的搭建，将专业群课程体系搭建为底层可共享、中层可融合、上层可互选的有机组合结构。底层课程为通用平台课程，可共享是指整群内各专业所共同必需的知识、技能和素质，面向群内所有专业学生开设，帮助他们形成对职业领域的整体认知，掌握职业通用能力和数字能力。中层可称为专业进阶课，可融合是指依据各专业所对应的岗位所需的核心职业能力确定课程安排，面向本专业学生开设，使学生具备从事专业领域内各岗位的职业能力。上层课程是企业项目课，可互选是指密切跟踪产业发展和市场需求，实时开发更新模块课程，供学生根据个人兴趣和职业规划选择学习。新的专业课程体系实现从宽口径职业领域到专门化就业岗位的人才培养，为学习者构建起通往某一种职业岗位系列的学习路径，将学习者的学习路径与就业目标以及职业生涯发展联系起来，使学习与工作对接。

三、对接学生需要，选择“训育并举”培养方向

为了更加精准定位企业需求，助力智慧机场建设，专业群在认真分析学生的基础，尊重学生的差异性、个性化的前提下，根据学生自身学习特点和职业兴趣，联合校企合作企业，设计“软硬结合”的培养路径和职业成长方向，共同搭建了“奇安信网络安全人才培训考试认证中心”和“奇安信职业院校网络安全培训基地”，同时和飞哥立桩共同搭建了“飞哥立桩校外实训基地”和“飞哥立桩人才培养基地”，学生可根据自身学力特点和职业兴趣，选择不同的的职业成长方向，实现人才培养的精准供给。

同时依托奇安信强大技术实力背景及产业生态圈的支撑、打造关注“实际技能认证”的权威培训认证考试基地，提供网络安全应急响应、云安全运营服务、数字基础设施、CISP体系CISP-PTE(渗透测试专业人员)、CISP-PTS(渗透测试专家)认证及奇安信安全运营工程师体系认证和培训。引入培训课程资源、认证体系成立培训中心，面向校内外学生及社会人群开展职业技能等级证书认证培训，创新了校企产教融合人才培养模式。

四、人才培养成果成效

三年内，教师指导学生参加技能竞赛获国家级二类竞赛一等奖1项，获北京市级一二三等奖38项。毕业生双证书的获得率达到100%，就业率100%，就业对口率和企业对毕业生满意度均达到97.9%。为北京京水集团共同研发完成《南水北调北京段泵站高低压智能设备的故障检修技术工艺流程标准开发》手册2本、同时与三元集团的乳品四厂技术员工合作，解决了在巴士杀菌装置中比例调节问题并完成了生产线瓶口卫生检测项目设备改造；校内廊桥工作室同北京博维航空设施管理有限公司共同完成《旅客登机桥维修岗位任职能力》行业企业标准制定；铜牛奇安数字化产业学院与国富瑞数据有限责任公司针对数据中心实习实训需求，共同开展校企横向课题研究，开发《机房基础设施教学仿真系统 》数字孪生软件仿真系统一项，开发《数据中心基础设施运维管理员岗位能力等级与评价标准》一套；申请实用新型专利7项，申请软件著作权4项，开展第一期机场新能源充电装维设备工程师培训班，共计培养工程师48人，为企业人才库注入了生力军。