自2016年9月，学校开展知识技能学制技师培养， 2018年8月被正式列为“北京市技师学院知识技能型学制技师培养专业试点项目”，学校积极探索新形势下高技能人才培养模式。通过深化校企合作，探索并实施“2站3双4项目”人才培养模式，建设“企—校、岗位—课程、学校导师-企业导师”联动机制，取得显著成效，提高了人才培养质量。

一、背景与问题

（一）长学制技师如何规模培养

基于企业“师带徒”岗位培训方式已不适应现在对高技能人才的需求，知识及工艺更新节奏变化加快，从新技师未来工作的岗位能力为“起点”，系统设计培养方案，从未来的需求确定人才培养定位和规格。

（二）如何培育工匠精神

工匠精神是时代的要求，把工匠精神融入到人才培养体系当中，重视职业精神和职业价值观塑造，体现工匠精神的核心要义，将专业技能与职业素养培育两手抓，践行工匠精神，提高创新能力，通过打造以工匠精神为特色的育人体系，培养未来需求的新技师人才。

（三）如何建立教学内容更新机制

如何让新技师不学旧知识、旧工艺、不操作老设备，这是人才培养过程中不可回避的问题，教学内容如何和未来工作岗位实现“共振”，如何建立更新机制，是新技师培养的难点问题。

二、主要内容与做法

（一）搭建了“2站3双4项目”的人才培养模式

1.“2站”：即以市级首席技师工作室、大师工作室，校内工作室为核心的校内学习工作站，以企业专家工作室，校企共建工作室，校企共建共享实训基地为核心的企业学习工作站，形成了分级、分方向、分功能的多元式学习工作方式。

2.“3双”：即校企建立双向互通的教学课堂，校企建立双导师团队对学生进行指导，对学生的结业进行双类评价。

3.“4项目”：即知识型项目、技能训练型项目、产品型项目、研修型项目。

（二）建立学制技师的核心能力模型

基于对电工技师职业工作分析，首次提出了基于信息处理应用、新知识新技术应用、知识迁移、现场解决问题、团队合作和实习就业岗位适应能力的电工学制技师核心能力模型。

（三）搭建“岗证课”一体化持续更新的课程体系

围绕企业岗位要求，基于电工技师国家职业技能等级标准，开展工作过程分析，建立工学结合一体化课程体系。

1.定“起点”

选择优质企业，共同建立“2站”，建立新技师人才培养共同体，实施“企—校、岗位—课程、学校导师-企业导师”的联动机制。

2.定“2站”

企业选择应遵循满足学生利用新知识和新技术对其综合实践的要求，能够满足学生解决实际问题的要求，满足本专业的技术需求，与学生所学专业吻合，应该是具有长期稳定的大中型或国有企业。

3.定人才培养目标

以强化实践能力、自学能力、创新能力为核心，分阶段、分区域确定人才培养模式；围绕培养既具备较高的专业理论知识水平,又具备较高的操作技能水平人才的培养目标。

4.定“双导师”师资团队

依托“企—校、岗位—课程、学校导师-企业导师”动态联动机制，推行校企交叉兼职，建立“双导师”教师团队。

5.定“4课题”

依托“企—校、岗位—课程、教师-训练师”动态联动机制，对应 “任务描述、工作分析、能力分析、资源准备、教学设计”五个步骤，把生产实践项目转化为学习项目。

6.定评价模式

评价坚持以综合职业能力评定为重点，采取典型项目操作实践、作业项目评定、现场答辩、情景模拟等方式进行考核。

三、取得的成效与影响

通过人才培养探索与实践，知识技能型技师培养在教育教学方面成果日益凸显。

（一）人才培养质量显著提升

技师职业资格取证率达到100%，学生就业对口率97.9%，用人单位毕业生满意率97.9%。学生在北京市级及国家级竞赛中屡屡获奖；一名学生获国家级竞赛一等奖1项，参加北京市及以上竞赛获得一二三等奖38项，获得国家奖学金3人，北京市三好学生3人。

（二）教学资源日益丰富

建设数字化课程资源超过了6TB，并匹配相应的数字化活页式教材和工作手册式教材，集教学评价一体的平台使用率达到了85%，教学资源使用率达到98.03%。

（三）一体化教学团队更专业

专业群新增二级一体化师资2人，三级一体化师资13人，教科研成果显著，教师发标专利专著11项，论文20余篇，获国家级竞赛一等奖1人，二等奖1人，获国家级和北京市级优秀指导教师10余人次。

（四）实训基地建设又上新台阶

设备更加先进，功能更加完善，保证“4项目”实施，满足实习及教师下企业实践要求。校企共建共享实训基地，与机场设备运维企业合作搭建共享型实训基地，共同开展学生及员工的培训和认定。

（五）专业带动力、影响力进一步加强

带动校内其他专业。对学院相关专业起到了很好的示范和辐射效果，指导相关专业完成校企协同育人、一体化课程体系改革和人才培养方案的完善，教师教育教学水平和教科研能力明显提升。辐射其他院校。多所职业院校来我院考察交流300余人次，同时专业负责人就专业建设开展学习交流，扩大专业影响力。建设成为北京市深化国家高技能人才培训基地建设项目。